2. dia

Az ipari forradalmat követően a világ meglehetősen gyors ütemben kezdett megváltozni. Valóban, ha a múlt században a világ kilátásai még valahogy megjósolhatók voltak, ma az emberiség és bolygónk jövője nagyon homályos. Tekintettel arra, hogy a világ népessége folyamatosan növekszik, és a természeti erőforrások állapota komoly aggodalomra ad okot, egyes szakértők odáig mennek, hogy azt mondják, bármelyik pillanatban elkezdődhet egy harmadik világháború, amely elpusztíthatja civilizációnkat. A legtöbben azonban úgy döntenek, hogy bizakodva tekintenek a jövőbe, és vannak, akik még álmodni is mernek olyan jövőbeli eredményekről, amelyek végleg megoldhatják a világ jelenlegi problémáit. Milyen lesz a világunk a jövőben?

3. dia

Sok szakma van a földön, de hogy ezek közül válasszak egyet, hogy kedvem legyen hozzá, az élet nehéz feladat elé állított. Próbálkozz és tanulj évről évre, A tudományok megértése újra és újra... Igen, nincs átjárás a másik jövőbeli életébe, Verejtéken és véren keresztül kell a célért törekedni. Séta az iskolaúton. A főutat választom, Elvégre sok van még előttem, De nem adom fel, eljutok oda. És miután megtapasztaltam a sors minden nehézségét, arra az egyszerű következtetésre jutok, hogy a kártyákat nekem adták, másnak nem adhatók! Milyen buzgalommal fákat ültettél, ugyanazokat a gyümölcsöket aratod le róluk. És a munka célja értékelni fogja az időt, érzések nélkül van, nem töltheted el...

4. dia

Sok szakma van a földön, de hogy ezek közül válasszak egyet, hogy kedvem legyen hozzá, az élet nehéz feladat elé állított. Próbálkozz és tanulj évről évre, A tudományok megértése újra és újra... Igen, nincs átjárás a másik jövőbeli életébe, Verejtéken és véren keresztül kell a célért törekedni. Séta az iskolaúton. A főutat választom, Elvégre sok van még előttem, De nem adom fel, eljutok oda. És miután megtapasztaltam a sors minden nehézségét, arra az egyszerű következtetésre jutok, hogy a kártyákat nekem adták, másnak nem adhatók! Milyen buzgalommal fákat ültettél, ugyanazokat a gyümölcsöket aratod le róluk. És a munka célja értékelni fogja az időt, Érzések nélkül van, nem töltheted el... Lizabeth.

5. dia

„Senki sem tudja, milyen lesz a jövőnk valójában. Egy dolog világos: nagyon sok lehetőség van a fejlesztésére, több, mint amit ma el tudunk képzelni.”

6. dia

Egy távoli hírnök váltóversenye vagyunk. Erős és ügyes emberek generációja vagyunk. A merész tervek túlszárnyalása vagyunk. Nincs számunk, nincs határunk, nincs végünk. (Pavel Antokolsky)

7. dia

A jövőm az én kezemben van. És rajtam múlik, hogy fényes és nagyszerű legyen. Úgy, hogy szeretnél erre törekedni, benne élni, gyerekeket nevelni. Jövőnk ma, már most készül. Általam. Általad. Minket. Te!

8. dia

Rajtam fog múlni, hogy az ország hatalmas, de nem mérhetetlen vagyonát gondosan költsék el; hogy a háborúk – értelmetlenek, érthetetlenek és szükségtelenek – megálljanak; hogy hazám gyönyörű arcát ne csúfítsák el szörnyű betegségek fekélyei; hogy az én nemzedékem ne haljon meg rettenetes kínok között a kábítószer-túladagolás miatt; hogy senkinek ne legyen szüksége a gyerekekre, akik piszkos kis kezüket alamizsnáért kinyújtják; hogy az öregek körbeutazzák a világot, és ne a szeméttelepeken keresztül...

Pályaorientációs óra
"A jövőm az én kezemben van"
(1. dia)
Cél: a szakmai önrendelkezési folyamat aktiválása.
Feladatok:
1. Az érett választásra való motivációs és értékkészültség növelése: a végzett személy személyes képességeinek és a kívánt végzettség megszerzésének lehetőségeinek megfelelő önértékelés kialakítása, az értékorientáció és az egyénileg kifejezett célok megléte a képzés további módjával és a jövővel kapcsolatban. szakma.
2. Gyakorlati felkészültség növelése: a képességek figyelembevételének képessége a szakmaválasztás során; a tudatos döntések meghozatalának és azokért való felelősségvállalásnak a képessége. (2. dia)
Szállítási forma: bit - lecke.
Módszerek: ötletbörze, csoportmunka, beszélgetés, üzleti játék.
Források: prezentáció
A táblán: „AMI MINDENKINEK VADÁSZIK, AZ TŰNIK LEGJOBBAN” Kozma Prutkov (3. dia)

Az óra előrehaladása.
Idő szervezése.
A szülők egy csoportot alkotnak, egy kerek asztal körül ülnek
A diákok a második kerekasztalnál ülnek
Mester p/o:
Jó napot kedves szülők és tanulók! Ma a jövőről fogunk beszélni. A jövődről. Valószínűleg nem egyszer beszéltél már otthon arról, hogy ki leszel, milyen szakmát választasz, hova fogsz tanulni? És nem hiába vettem Kozma Prutkov szavait idézetnek a mai osztályóránkból. (felolvas)
Nagyon kevés idő telik el, és választanod kell az életutat. És ez az út egy kereszteződésből indul, ahonnan nem 3, mint a mesében, hanem 50 ezer út válik el - pontosan ennyi szakma van most. És nagyon fontos, hogy ne tévedjünk az út kiválasztásában. Végül is sok múlik ezen a választáson: anyagi gazdagság, társadalmi kör, érdeklődési körök és boldogság az életben. Nem ok nélkül mondják, hogy a szakmaválasztással az ember választja meg a sorsát.
A munka az ember életének óriási része, ezért ezt a kérdést nagy felelősséggel, elhamarkodott következtetések levonása nélkül kell megközelíteni. Amikor az ember megtalálja a hivatását az életben, a munka izgalmas folyamattá válik, amely elősegíti a teljes odaadást és a termelékenységet.
Ötletelés.
Kérdés a közönséghez: mi a munka? (4. dia)
4-5 perc a csoport munkájára, hallgassa meg a csapatok válaszait. Vita.
Mester p/o:
Igen, a szakmaválasztás nagyon nehéz választás. A feladat megkönnyítése érdekében elegendő információval kell rendelkeznie. Ma igyekszünk bővíteni az Ön „információs mezőjét” a szakmák világában... A szakmaválasztási hibák negatív következményeit sokszor nem veszik figyelembe és nem számolják ki.
Idézzük egy híres publicista véleményét: „Ha olyan munkát vállalt, amely nem a képességeinek megfelelő, olyan helyet foglal el, amely nem a tiéd, általában nehéz, sőt, lehetetlen is becsületes embernek lenni.”
A középszerű munkás általában magabiztos, hajlamos a hazugságra, lustaságra, irigységre, hízelgésre és néha zsarolásra. Így igyekszik betölteni lelke és zsebe ürességét.
A boldogság szükséges, szükséges embernek lenni, szeretni az életet, az embereket, a jövőbeli hivatást. Lehet hibázni, megbotlani, elesni. De a lényeg, hogy mozgásban legyél.
Az egyik tudós, aki könyvet írt a szakmaválasztásról, évekig dolgozott az iskolában, és mindig is érdekelte tanítványai jövőbeli sorsa. Amikor találkoztak, ugyanazt a kérdést tette fel nekik: „Elégedett a választott szakmájával?” És lehangoló választ kapott: megközelítőleg minden harmadik (!) hibázott a választásban, és minden második bevallotta, hogy nincs teljesen elégedett, és ha újrakezdte volna, valószínűleg más utat járt volna be.
Csoportmunka
Miért hibázik olyan sok fiatal a döntései során? Mit gondolsz? (szülők és gyerekek válaszai)
Felsoroltad a szakmaválasztási hibák leggyakoribb okait. Ez a szülői nyomás, a választott szakmával kapcsolatos ismeretek hiánya, a divat hajszolása, a saját erők és képességek túlértékelése. De akkor hogyan válasszuk ki a megfelelő szakmát?
Üzleti játék „A legjobb választás”
Tehát több tízezer szakma létezik a világon, de ez nem jelenti azt, hogy mindenen keresztül kell mennie, hogy megtalálja az egyiket - az egyetlent. A szakmai önrendelkezés a „határ” szóból ered – határ. Ez azt jelenti, hogy valamilyen módon korlátoznia kell a szakmák körét, amelyek közül választania kell. Kérem, mondja meg, mi történik, ha a közönségünk hosszát megszorozzuk a szélességével? Természetesen a közönség területe az lesz, ahol tartózkodunk. Tehát egy egyszerű képletet használtunk, amelyet körülbelül 3-4 évfolyam óta ismerünk a matematika részlegből. De nincs ilyen tantárgy a szakmaválasztáshoz, hanem van egy képlet. És ma meghívlak, hogy ezzel a képlettel dolgozz, akár modellel is. Ma építészekké válsz. És most elkezd üvölteni, szeretném megjegyezni, hogy nem ez az első alkalom az életedben, hogy ezt csinálod.
Ehhez kockákat kell venni. Minden kockán csak egy szót fog látni. Az Ön feladata, hogy a kockákat úgy hajtsa össze, hogy egy teherhordó falat kapjon. Így megteremti a hivatásom alapjait, és élete első falát, ami az alapja lesz a hivatásom választásának, amelyre ma minden eddiginél nagyobb igény van.
Visszaverődés
Miután a szülők és a gyerekek felépítették a falat, el kell végezni a szerkezet elemzését. Ha a fal nem megfelelő, akkor ki kell húzni néhány kockát, hogy a fal leessen. Amikor az épület összedől. Azt kell mondanunk, hogy most valószínűleg sejtette, hogy az én szakmám az építőipar, és mindent meg tudok tanítani, amit tökéletesen tudok.
Összegzés
Sajnos a kékgalléros munkák nem annyira népszerűek a fiatalok körében. De figyelembe véve azt a tényt, hogy az építkezések száma évről évre nő, bátran kijelenthetjük, hogy az építőipar a jövő szakmája. A munkaerőpiac nem áll meg. Egyes szakterületek nyomtalanul eltűnnek, míg mások aktuálissá válnak. Az építőipari szakma iránt folyamatosan nő a kereslet. Ezek a szakemberek soha nem maradnak az élet szélén, és mindig képesek lesznek táplálni magukat. (5. dia)

1. MELLÉKLET
Információk a p/o master számára:
Minden kocka három kategóriába sorolható:
SZÜKSÉGES
AKAR
TUD
Az első kategóriában, amit AKAROK, szükséges tulajdonságok:
1. anyagi gazdagság,
2. vezető pozíció,
3. egyéni vállalkozás (IP),
4. szabadúszó,
5. eredetiség,
6. igény,
7. alkotó.
A második kategóriához szükséges tulajdonságoknak KÖTELEZŐDNEK:
1. egészség,
2. csapatmunka,
3. számítógépes ismeretek,
4. lineáris szemmérő,
5. jó fizikai adatok,
6. koncentráció,
7. technikai gondolkodás,
8. a berendezésekkel végzett munka sajátosságai,
9. alkotó,
10. érzelmi stabilitás
A harmadik CAN kategóriához szükséges tulajdonságok:
1. türelem,
2. szorgalom,
3. figyelmesség,
4. pontosság,
5. felelősség,
6. térbeli képzelet.
Összesen 26 kockára lesz szükséged a játékhoz. 23 kocka kategóriákkal plusz három kocka a "Akarom, tudok, muszáj" szavakkal.

Megjelenés dátuma: 01.11.2016

Rövid leírás: Ismerik-e a tanulók saját képességeiket, hajlamaikat, érdeklődésüket? Ebben segít nekik egy szakmai alkalmasságot megállapító teszt. Mennyire eligazodnak az iskolások a szakmák világában? A prezentációs anyagok segítenek az iskolát végzetteknek, hogy megismerjék, milyen típusokat

Milyen típusú szakmák vannak? Milyen tényezők befolyásolják a szakmaválasztást? Hogyan kerüljük el a hibákat a szakmaválasztás során?

Ismered a saját képességeidet, hajlamaidat, érdeklődésedet? Mennyire eligazodsz a szakmák világában? Milyen szakmai tevékenységi területeket tud megnevezni? Döntött már a leendő szakmája mellett?

Válassz egy olyan munkát, amit szeretsz, és soha életedben nem kell dolgoznod. Konfuciusz

A szakma olyan emberi munkavégzés, amely bizonyos szintű tudást, speciális készségeket és egy személy képzettségét igényli, és egyúttal bevételi forrásként is szolgál. A szakterület annak megjelölése, hogy az ember mit és hogyan csinál, mit tud és tud, és miben fejleszti képességeit. Például a szakma az orvos. Szakterület: fogorvos, sebész. Szűk specializáció – idegsebész.

A következő típusú szakmai tevékenységek léteznek: Közgazdaságtan Tudomány és oktatás Kultúra és művészet Közszolgálati szektor Rendvédelmi szervek Egészségügy és orvostudomány Ipar Politika és mások

A szakmák öt típusra oszthatók a munkakörülmények jellemzőitől függően: Szakmák ember - férfi Szakmák ember - természet Szakmák ember - jelrendszer Szakmák férfi - művészi kép Szakmák férfi - technológia http://checkeye.ru/test3.php?page =teszt7

11a Új növényfajták tenyésztése 11B új típusú ipari termékek, gépek, házak építése, tervezése 12a Emberek közötti viták, veszekedések megoldása, meggyőzés, magyarázat, biztatás amatőr művészeti csoportok 13B A mikrobák életének megfigyelése 14a Orvosi eszközök, készülékek karbantartása, felállítása 14B Emberek orvosi ellátása sebek, zúzódások, égési sérülések esetén 15a Pontos leírások, beszámolók írása a megfigyelt jelenségekről, eseményekről 15B Események művészi leírása, ábrázolása (megfigyelt) vagy elképzelt) 16a Laboratóriumi vizsgálatok elvégzése kórházban 16B Vigyen el betegeket megvizsgálni, beszélni velük, kezelést felírni 17a a helyiségek falait, a termékek felületét festeni vagy festeni 17B épületet felszerelni vagy gépeket, eszközöket összeszerelni 18a társak kulturális kirándulásait szervezni. vagy alsó tagozatos osztályok színházba, múzeumba, kirándulások, táborozások 18B Színpadon játszani, koncerteken részt venni 19a Termékek, gépek, ruhák alkatrészeinek gyártása rajzok alapján, épületek építése 19B Rajzolás, rajzok, térképek másolása 20a Növénybetegségek elleni küzdelem, erdei és kerti kártevők 20B Billentyűzet gépeken végzett munka (számítógép, teletype)

Ember-Természet Ember-Technológia Ember-Ember Ember-Jel.rendszer Man-Art. kép 1a 3b 6a 10a 11a 13b 16a 20a 1b 4a 7b 9a 11b 14a 17b 19a 2a 4b 6b 8a 12a 14b 16b 18a 2b 5b 9a 20b 901 8b 13a 15b 17a 18b

Személy - személy Oktatással, neveléssel, képzéssel kapcsolatos szakmák (tanár, oktató, nevelő, edző), Személyiségkutatással kapcsolatos szakmák (nyomozó, bíró, fiatalkorúak felügyelő, szociológus, szaktanácsadó), Információs szolgáltatással és társadalmi tevékenységgel kapcsolatos szakmák ( orvos, nővér, masszőr, rendfenntartó, kereskedelmi és szolgáltató szakmák (eladó, postakezelő, pincér, szociális munkás)

Ember - természet Növények vagy állatok életének tanulmányozásával, elemzésével kapcsolatos szakmák (mikrobiológus, agrokémikus, hidrobiológus, vegyész), Növénytermesztéssel és állatgondozással kapcsolatos szakmák (erdész, zöldségtermesztő, virágkötő, méhész, agronómus, baromfitenyésztő) , állattenyésztési szakember, gazdálkodó ), Betegségmegelőzéssel, növények és állatok kezelésével kapcsolatos szakmák (növényvédő agronómus, állatorvos, karanténszolgálat orvosa)

Az ember egy jelrendszer Szakmák, amelyekben a munka dokumentumok létrehozására és feldolgozására irányul, irodai munka, szövegelemzés (hivatalnok, titkár) Azok a szakmák, amelyekben a munka a számokra, a mennyiségi összefüggésekre irányul (közgazdász, könyvelő, pénztáros) Szakmák, amelyekben a munkavégzés folyik. szimbólumrendszerekre, objektumok sematikus ábrázolására irányul (programozó, számítógépes mérnök, rajzoló)

egy személy művészi imázs Művészeti alkotások létrehozásával, tervezésével, modellezésével kapcsolatos szakmák (művész, divattervező, építész, író, szobrász, koreográfus, újságíró, zeneszerző), Különféle termékek gyártásához kapcsolódó szakmák mintavázlat szerint egypéldányban (ékszerész, metsző, zenész, színész, bútorasztalos, restaurátor), műalkotások tömeggyártásban történő sokszorosításával, másolásával, sokszorosításával kapcsolatos szakmák (porcelánfestő, kő- és kristálycsiszoló, festő, nyomdász)

Ember - technika Műszaki eszközök készítésével, beszerelésével, összeszerelésével, beállításával kapcsolatos szakmák (kőműves, szerelő, hegesztő, tervezőmérnök), Műszaki berendezések üzemeltetésével kapcsolatos szakmák (gépjárművezető, tűzoltó, darukezelő, esztergályos, varrónő), Szakmák berendezés javítással kapcsolatos (szerelő, szerelő, villanyszerelő)

A temperamentum a személyiség veleszületett tulajdonsága, azaz természetesen meghatározott, az ember születésétől fogva adott, és egész életében megváltoztathatatlan.

Melankolikus Érzékeny Aggodalmas Lenyűgöző Pesszimista Nem kommunikatív Flegmatikus Passzív Szorgalmas Átgondolt Békés Megbízható Nyugodt Kolerikus Ingerlékeny Agresszív Optimista Vezető Aktív Szangvinikus Társadalmi Beszédes hozzáférhető Élénk Gondtalan Kezdeményezés

Melankolikus Munkatípus: teljesítményük hangulattól függ: időszakosan magas, de csökkentett tónussal - alacsony, gyorsan elfáradhatnak. A jelentős stresszt igénylő, meglepetésekkel és komplikációkkal járó tevékenységek ellenjavallt. Nehéz alkalmazkodni egy új csapathoz. Munkájuk során a melankolikus embereknek állandó támogatásra és rendszeres pihenésre van szükségük. A melankolikus emberek finom és figyelmes emberek, képesek észrevenni az emberek viselkedésében azokat a részleteket, amelyeket el akarnak titkolni, és amelyek felhasználhatók a szakmai tevékenységben. Talán nem szabad olyan munkát választani, amely állandó kommunikációt igényel az emberekkel, de a számítógépekkel való „kommunikáció” jobban megfelel neki. Nem kívánatos a tömegközlekedési eszközökön sofőrként dolgozni (az idegrendszer gátlása miatt). Hajlam a kreativitásra, a gyakorlati munkára és a megfigyelésre. Ajánlott szakmák: tanárok, művészek, művész, varrónő-divattervező, festő, mintamásoló, zeneszerző, író, állatorvos, geológus, agronómus, állattenyésztési szakember, könyvelő, írógép, autószerelő, szerelő, esztergályos, rádiószerelő stb.

Flegmatikus munkatípus: laza a tanulásban és a munkában. Nagy figyelmet fordít a felkészülési időszakra. Kitartással és türelemmel, átgondolt munkaszervezéssel ér el sikereket. Hajlamos monoton munkát végezni. Nem szívesen vállal vezetői felelősséget és kezdeményező. Amikor a munkakörülmények megváltoznak, munkatermelékenységük meredeken csökken. Magasan képzett közgazdászokat, könyvelőket és ügyintézőket alkotnak. A flegma emberek azon képessége, hogy lassan és pánik nélkül elemzik a helyzetet, nélkülözhetetlenné teszi őket stresszes helyzetekben. A flegma beosztottakkal aktív kapcsolatot kell fenntartani, tevékenységekbe bevonni, érdekelni és kezdeményezőkészségüket ösztönözni. Talán nem szabad olyan munkát választani, amely állandó kommunikációt igényel az emberekkel, de a számítógépekkel való „kommunikáció” jobban megfelel neki. A gyors váltás szükségességével kapcsolatos tevékenységek nem lesznek megfelelőek: ha ez az orvostudomány, akkor nagyobb valószínűséggel lesznek jó terapeuták, mint a sebészek, ha ez a gazdaság, akkor a főkönyvelő szerepe sokkal jobb lesz, mint a vezető. Ajánlott szakmák: gépíró, könyvelő, közgazdász, szerelő, villanyszerelő, mérnök, agronómus, sofőr, tudományos - botanikus, csillagász, fizikus, matematikus.

Kolerikus Munka típusa: alkalmas olyan munkákra, amelyek nagy, de időszakos, feszültséggel járó energiaráfordítást igényelnek. Szereti a nehézségeket és az akadályokat, és képes leküzdeni azokat. Gyorsan munkába áll. Terveit valóra váltja, munkáját befejezi. Intenzív munkavégzés időszakában hajlamos túlbecsülni képességeit. Függetlenségre törekszik, és nem engedelmeskedik a tekintélynek. Magabiztos, de nem elég kitartó. A kolerikusokkal visszafogottnak kell lenni, kerülni kell a kemény hangnemet, megjegyzések helyett olyan feladatokat kell adni, amelyek lehetővé teszik a hiba kijavítását. A kolerikusok jól működnek a flegma és melankolikus emberekkel, de két kolerikus ember nem kombinálható - versengenek és konfliktusba kerülnek. Verbális képességekkel rendelkezik. Olyan feladatokat választ, amelyek lehetővé teszik számára, hogy megmutassa energiáját, lelkesedését, impulzivitását, dominanciáját és kalandszeretetét. Ajánlott szakmák: tévériporter, áruszakértő, művész, diplomata, újságíró, beszállító, vállalkozó stb.

Sanguine Munkatípus: nagy hatékonyságú, könnyen koncentrálja a figyelmet, egyszerre több feladatot is el tud végezni. Könnyen érdeklődik egy új munka iránt, de gyorsan elhalványul, izgatott lesz egy új típusú munka iránt. Szervezőkészséget mutat. Jó dolgozók felelős és veszélyes helyeken. Nem tud elmélyülni a részletekben, nem bírja a monotóniát és az egyhangúságot. Gyorsan elsajátíthat egy új szakterületet. Ahhoz, hogy egy szangvinikus beosztott jól működjön, folyamatosan új, érdekes feladatokat kell kapnia, kívánatos a szisztematikus megfigyelés, ellenőrzés. Érdekelhetik az anyagi munkakörülmények és a kilátások. A szangvinikus ember ismeri saját értékét, és nem kér megerősítést a feletteseitől. Szociális készségekkel rendelkezik, és szociális kapcsolatokra van szüksége. Szervezeti képességek. Ajánlott szakmák: menedzser, tanár, orvos, általános ápoló, pszichológus, oktató, szervező, eladó, pincér, ipari mérnök, stb.

Hogyan kerüljük el a hibákat a szakmaválasztás során? 1. Minden létező hiba, amely a tevékenység típusának megválasztása során felmerül, három fő csoportra osztható: öntudatlanság, a szakmák sokféleségének és a választásukra vonatkozó szabályok ismerete. 2. Először is ismerd meg magad. Ehhez alaposan tanulmányozza fizikai edzettségét, azonosítsa érdeklődését és adottságait valamire, értékelje képességeit, tudását és készségeit. Az Ön rátermettsége attól függ, hogy adottságai mennyire felelnek meg a szakma követelményeinek. 3. Másodszor, tájékozódjon arról, hogy milyen szakmák léteznek, milyen feltételek és eszközök állnak rendelkezésre, a tevékenység céljai, milyen követelmények támasztják egy személy képességeit, vannak-e orvosi javallatok és mik azok. 4. Figyelembe kell venni, hogy a munka tárgyától függően öt típusra oszthatók: ember - természet, ember - technika, ember - ember, ember - jelrendszerek, ember - művészi kép. Ezzel a besorolással azonnal meghatározhatja, hogy mi áll közel hozzád, mi illik hozzád és mi tetszik neked, és mi nem.

5. A munka céljaitól függően a szakmák három osztályát különböztetjük meg. Az első célja bármely jelenség felismerése, ellenőrzése és értékelése. A második valaminek az átalakításával kapcsolatos. A harmadik valami új kitalálását, kitalálását és felépítését tűzi ki célul. 6. Ezekkel a besorolásokkal csökkentheti a megfelelő szakmák számát. Ezután ismerje meg a munkavégzés feltételeit és követelményeit, értékelje a szakterület megszerzésének módjait és lehetőségeit, relevanciáját és kilátásait. Ennek eredményeként kap egy listát a különböző típusú tevékenységekben dolgozó szakemberekről, jellemzőkkel és követelményekkel. Hasonlítsa össze őket egyéni jellemzőivel. 7. A szükséges információkat a médiából, az internetről vagy a szakirodalomból szerezheti be. Pályatanácsadóktól is kérhet tanácsot – speciális tesztek és személyes beszélgetések alapján segítenek eligazodni leendő szakma választásában.

8. A megfelelő szakma kiválasztásához vegye figyelembe néhány szempontot. Ne gondold, hogy a választásod egy életre szól. Ne félj hibázni. Ha rájössz, hogy rosszul választottál, mindig változtathatsz a foglalkozáson, a lényeg, hogy akard. Kerülje az előítéleteket. Nincs méltatlan és illetlen szakma. Mindegyik hasznos és szükséges a társadalom számára. 9. Ne hagyja magát rokonok és barátok befolyásolni. Nem szabad egyetlen oktatási intézménybe „társaságért” menni. Válasszon egy tetszőleges tevékenységet. Minden szakma „divatja” múlik. A munka legyen élvezetes, és ne csak pénzt, hanem érzelmi elégedettséget is hozzon. 10. Ne próbálja meg magára a szakmára átvinni az emberhez való hozzáállását. Az, hogy szereted vagy nem szereted, nem jelenti azt, hogy az általa választott munka jó vagy rossz. Értékelje objektíven a tevékenység típusát, annak összes jellemzője és képességei alapján.

2011 év

Mi - távolsági hírvivő relé.

Mi – erős és képzett generáció.

Mi - túllépve a merész tervek teljesítését.

Minket nincs szám, nincs él, nincs vége.

(Pavel Antokolsky)

Az ember legszentebb dolga a szülőföldje és a családja. Ha választhatnék a születést, azt kérném Istentől, hogy ott szülessen, ahol most élek.

Büszke vagyok rád, Oroszországom! Gyermekkorom óta szívem a Te csodálatos képeidet, kedves tündérmeséidet és a szabadság dalait. Dicsekedhet-e a világ bármely más országa ekkora kulturális réteggel? Repin, Vasnyecov, Polenov, Lermontov, Gogol, Puskin, Ahmatova - Nincs elég papírom, hogy felsoroljam az Ön nagy íróit, költőit és művészeit. Olyan emberek, akikre nem lehet nem büszke lenni, akiknek megfelelni akar.

Hihetetlenül dallamos nyelved átadja a hatalmas, érthetetlen orosz lélek minden finomságát - lelkem, szülőföld! Hogyan gondolhatok a jövőre anélkül, hogy ismerném a múltam? Nem szabad elfelejteni, a génjeimben van, a tudatalattimban. Téged, hazám, őseim oltalmaztak, ők hagyták rám a szeretetet Irántad.

És hogyan nézhet egy orosz ember félelem nélkül a Te kiterjedéseidre, földem; a hó fehérségén. Lehetséges-e nem csodálni néped intelligenciáját, szépségét, hihetetlen nagylelkűségét és gyermeki spontaneitását?

A jövőd, szülőföld, az én kezemben van. És rajtam múlik, hogy fényes és nagyszerű legyen. Úgy, hogy szeretnél erre törekedni, benne élni, gyerekeket nevelni.

Rajtam fog múlni, hogy az ön hatalmas, de nem mérhetetlen vagyonát gondosan költi-e el; hogy a háborúk – értelmetlenek, érthetetlenek és szükségtelenek – megálljanak; hogy az anyák örömükben és büszkén sírjanak gyermekeik miatt; hogy hazám gyönyörű arcát ne csúfítsák el szörnyű betegségek fekélyei; hogy az én nemzedékem ne haljon meg rettenetes kínok között a kábítószer-túladagolás miatt; hogy senkinek ne legyen szüksége a gyerekekre, akik piszkos kis kezüket alamizsnáért kinyújtják; hogy az öregek körbeutazzák a világot, és ne a szeméttelepeken keresztül...

Nincs csodálatos jövő múltam és jelenem nélkül. De ha nem tudom megváltoztatni a múltat, akkor a jelenem rajtatok múlik, Felnőttek! És gondolsz rám, amikor feldolgozott nukleáris üzemanyagot importálsz gyönyörű hazámba? És azt kérdezed, hogy akarok-e meghalni a felnőttkori érthetetlen háborúidban? És tényleg azt szeretné tudni, hogy fizethetek-e az általam kedvelt egyetemi oktatásért? És tényleg kíváncsi vagy arra, hogy mit gondolok az új üzletről, amikor az iskolám a szemem láttára omlik össze? Hazám jövője ma, már most készül. Általam. Általad. Minket. Önök által, Felnőttek! Állj meg és gondold át, melyik Országot adod át nekem kinyújtott kezeimbe?

De mégsem minden olyan rossz és reménytelen. Van valami, amit „Köszönöm” mondani. Azért, hogy lehetőséget biztosítottak számomra, hogy kommunikáljak külföldi társaimmal; az internet összetett labirintusaiban való bolyongásért boldognak érezni magát; azért, hogy van anyukám és apám; és egyszerűen azért, hogy létezem ezen a gyönyörű kék ​​bolygón...

És nagyon szeretném, hogy ti, Felnőttek, büszkék legyetek rám: a szüleimre, a tanáraimra, a szülőföldemre. Nagyon igyekszem majd. Talán írok egy csodálatos könyvet, vagy elindítok egy ultramodern űrhajót, vagy kapcsolatba lépek idegen civilizációkkal, vagy új vakcinát találok ki az emberiség szörnyű betegségei ellen... Nos, talán nem én, osztálytársaim, az én generációm.

Ha az én generációm felnő, értékelni fogja a jelenkor történelmét, és újragondolja a mai értékeket.

Valószínűleg mindenki gondol arra, hogy mi lesz holnap. És mindenkit érdekel, hogyan alakul az élete... Hiszem, hogy az ember a saját boldogságának az építője. És hogyan élsz most, gondolkodsz, cselekszel – sok múlik ezen. Mindig bíznod kell magadban, célod kell legyen az életben, törekedni kell valamire. Ha mindez nincs meg, akkor nincs élet. Hülyeség hiába élni, időt pazarolni olyan dolgokra, tettekre és cselekedetekre, amelyek feleslegesek sem neked, sem a környezetednek. Mindennek egyensúlyban kell lennie: iskola, tánc, barátok, kapcsolatok valakivel vagy bármi más. Sok példát lehet hozni, de a lényeg ugyanaz. Az én példámban... Az álmom egy sikeres tanár egy nagyvárosban, ahol nagyszerű kilátások vannak. Vagy egy nagyon fejlett belső világú pszichológus. Nem akarom befejezni az iskolát és azonnal kiugrani, megszülni egy csomó gyereket, majd leülni és azon gondolkodni, hogyan lehet őket emberré tenni. Nincs kedvem színes köntösben otthon ülni, gyerekek orrát törölgetni, és panaszkodni, hogy nem történt meg az élet. Ez azt jelenti, hogy most a jövőnkre kell gondolnunk. Pazarolja az idejét, hagyatkozzon csak a rossz szokásokra, nézzen tévét órákig...

A szakmaválasztásom a képességeim és adottságaim alapján történt. Tanárnak lenni nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszik. Szeretném, ha hazánkban megbecsülnék a tanárok munkáját. Hol kezdődik a tanári pálya? Szeretettel a gyerekek és a vállalkozásom iránt. A hagyományos szellemi és erkölcsi értékek újjáélesztése az oktatói munka prioritása kell, hogy legyen. A tanár nagy szívű, kemény munkával és a legmagasabb erkölcsi tulajdonságokkal rendelkező ember. Az a fontos feladat előtt áll, hogy a diplomás az iskola elvégzése után magas erkölcsű, saját állampolgári pozícióval rendelkező emberré váljon, amely lehetővé teszi számára, hogy szembenézzen a társadalom szociális problémáival. És bár a tanári pálya nem tekintélyes államunkban, remélem, az állam fokozatosan megérti, hogy a tanári pálya presztízsét nagymértékben meghatározza az oktatás társadalmi presztízse. A tudásra, mint értékre nevelés igénye az ország társadalmi-gazdasági fejlődésének körülményei között új értelmet nyer, ezzel összefüggésben meggyőződésem szerint fokozatosan nő a tanári pálya presztízse.

Szabályok szerint élni, mintha egy uralkodó által élne, azt jelenti, hogy konzervatívnak lenni. Én nem tartozom ezek közé, hanem újító. Leendő család, hogyan látom én? A családdal kapcsolatban a kölcsönös megértés, bizalom, szeretet uralkodjon, én a matriarchátus és a patriarchátus ellen vagyok. Egyenrangúnak kell lennie azzal a személlyel, akivel úgy dönt, hogy az egész életét együtt tölti. Szeretni, becsülni, tisztelni kell. És döntsön jól, gondolja át alaposan, mielőtt legalizálja a kapcsolatot. Ne rohanjon fejjel az anyakönyvi hivatalba, csak szeretetre és kölcsönös érdekekre alapozva. Nem kell keresgélésre pazarolni az időt, arra gondolva, hogy a legjobbakat elviszik. Az igaz szerelem magától jön, egyedül és örökké. Csak nem kell állandóan ezen gondolkodnod, hanem létezned kell a saját helyes egyéni életedben. És nem csak létezni, hanem a szó teljes és legjobb értelmében élni. Higgy, várj, érezz, cselekedj, és mindenesetre legyél optimista, gondold, hogy neked minden sikerülni fog. És érj el jó eredményt, még jobbra törekedve.

Időpont: 2015.10.27. Képzés az életcélok és értékek fejlesztésére „A jövőm az én kezemben van!” Résztvevők száma: 6 fő Az órát Koryakovtseva Kristina Aleksandrovna tanár-pszichológus vezette. Kezdés: 14:00 Idő: 1 óra 45 perc. Az óra célja: az aktív élethelyzet kialakítása, a végzett hallgató pozitív életcéljai és értékei, a jövőbeli élet megtervezésének és a siker elérésének képessége. Az óra céljai: 1. Segíteni a végzősöknek, hogy megértsék azokat az értékeket és célokat, amelyek az ember életének értelmét adják. 2. Segítsen a végzősnek megérteni saját céljait, törekvéseit és az ezek eléréséhez szükséges feltételeket. 3. Olyan készségek kialakítása, amelyek lehetővé teszik önmagunk egyedi és teljes értékű, saját nézeteivel, meggyőződésével és értékeivel rendelkező egyéniségének megértését. 4. A tetteiért, az életéért való felelősségvállalás képességeinek kialakítása, az önállósodási készségek fejlesztése. 5. Pozitív jövőkép kialakítása. 6. A végzett hallgató önbecsülésének, önbizalmának és a célok elérésében való növelése. 7. Kommunikációs készségek kialakítása, a meghallgatás, az álláspont kifejezésének, álláspontjának érvelésének képessége. A tanórához szükséges anyagok: A4-es lapok, Whatman papír, olló, ragasztó, színes ceruzák, filctollak, különféle újságok, magazinok, lazító zene, gyakorlatokhoz kártyák. Az óra előrehaladása: 2015. október 27-én sikeresen lezajlott a „Jövőm a kezemben!” képzés az életcélok és értékek kialakításáról a bentlakás utáni támogató szolgálat végzett hallgatói számára. A tréning egy bevezető résszel kezdődött, melyben a foglalkozás témája és annak a végzősök szempontjából való relevanciája került terítékre. Hiszen az ember jövőbeli élete nagyban függ attól, hogy az ember hogyan képzeli el a jövőjét, milyen célokat tűz ki maga elé, mit tesz ezek elérése érdekében, és tudja-e használni a nyújtott lehetőségeket. Ismerned kell önmagadat, vágyaidat, szükségleteidet, képességeidet, több lépéssel előre számolni a következményekkel!!!A tanóra során a végzősök lehetőséget kaptak arra, hogy a jövőjükbe tekintsenek, meghatározzák életcéljaikat és az eléréséhez szükséges feltételeket, kialakítsák döntéseket, és építik az életüket. A bevezető rész után érdekes bemutatkozásra került sor, illetve a csoportos munkavégzés alapvető szabályairól is szó esett. A gyerekek nagyon élvezték a találkozást! Sorra kimondta a nevét, egy-egy igazi hobbiját, szenvedélyét és egy vágyott hobbit, azt, amit szívesen vállalna, de ami valamilyen okból még nem valósult meg számára. A másodikként bemutatkozó, mielőtt magáról beszélt, megismételte az előbb elhangzottakat. Az ismeretség nagyban segített a srácoknak levezetni a feszültséget és pozitívan viszonyulni a csoportos munkához. Az óra fő része az „Időjárás előrejelzés” gyakorlattal kezdődött. A tréning résztvevői az aktuális hangulatuknak megfelelő képet rajzoltak. A rajzolás után minden résztvevő megosztotta benyomásait, érzéseit a feladat elvégzése során, és azt is elmondta, hogy mit ábrázol a rajzon. A srácok napsütéses és meleg időt, valamint esős és hűvös időt tükröztek rajzaikon, kifejtve, hogy a lelkiállapotuk pillanatnyilag nyugodt, kint hideg volt és több meleget akartak...! A tanórán a végzősök számára a legfontosabb gyakorlatok az „Eredményeim” és az „Értékeim” gyakorlatok voltak, amelyeken a résztvevők körben beszélgettek céljaikról, eredményeikről, sikereikről, valamint csökkenő sorrendbe is sorolták, hogy melyek azok az értékek, amelyek a leginkább érvényesülnek. fontosak és jelentősek számukra,és melyiknek van kisebb szerepe az életben.Nagyon fontos volt az egymás meghallgatásának képessége!!! A gyakorlat pozitív érzelmeket váltott ki a gyerekekben. A résztvevők önmagukra büszkeséggel meséltek sikereikről, és elmondták, hogy a jövőben is szeretnének még sokat elérni! A „Varázsbolt” gyakorlatot meditatív, nyugodt zene kísérte, és segítette a résztvevőket az életcélokra és az élet értelmére összpontosítani, valamint a tréning alatt kikapcsolódni. A gyerekek figyelmesen hallgatták a pszichológus történetét, és elképzelték a történet képét. A gyakorlat végén a srácok elmondták, hogyan változott érzelmi állapotuk és érzéseik a gyakorlat során. Az értékek kollázsa (álmok) nagyon fényes és varázslatos lett a résztvevők számára!!! A srácok különféle újságok és folyóiratok képeiből készítettek egy kollázst a jövőjükről, amelyben életük különböző területeit tükrözték: kapcsolatok, család, anyagi szféra, önmegvalósítás, egészség. A feladat elvégzése után a résztvevők elnevezték kész darabjukat! A kívánságkollázs erős pozitív boldogság- és örömérzelmeket váltott ki a gyerekekben, mert a kollázsban a legdédelgetettebb álmaikat tükrözhették!!! A gyakorlat után a srácok meséltek a feladat teljesítése közben átélt érzéseikről, érzelmeikről. Az óra végén egy reflexióra került sor, melynek során a srácok beszéltek arról, milyen érzéseket éltek át a tréning során, és milyen nehézségekkel találkoztak az óra során. És ami a legfontosabb, elmesélték, hogy sikerült-e felismerniük, hogy milyen célok és értékek játsszák a főszerepet az életükben!!! Az óra zárása a „Köszönöm a kellemes leckét” gyakorlat volt. A srácok kezet fogtak és azt mondták: „Köszönjük a kellemes tevékenységet”! A gyakorlat egy barátság és egymás iránti hála érzését keltette a srácokban!!! Beszállás utáni támogató szolgáltatás Koryakovtseva K.A.

Magazin